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sábado, 30 de agosto de 2014

El socialismo no se ha ido al limbo Leonardo Boff


El socialismo no se ha ido al limbo Leonardo Boff

2014-08-29



Nuestra generación ha visto caer dos muros aparentemente indestructibles: el muro de Berlín en 1989 y el muro de Wall Street en 2008. Con el muro de Berlín se derrumbó el socialismo que existía realmente, marcado por el estatismo, el autoritarismo y la violación de los derechos humanos. Con el muro de Wall Street, se deslegitimó el neoliberalismo como ideología política y el capitalismo como modo de producción, con su arrogancia, su acumulación ilimitada (greed ist good = la avaricia es buena), al precio de la devastación de la naturaleza y de la explotación de las personas.
Se presentaban como dos visiones de futuro y dos formas de habitar el planeta, incapaces ahora de darnos esperanza y de reorganizar una convivencia planetaria en la cual puedan caber todos y que asegure las bases naturales que sustentan la vida en grado avanzado de erosión.
En este contexto resurgen, ya sean las propuestas vencidas en el pasado pero que pueden tener ahora posibilidad de realización (Boaventura de Souza Santos), tales como la democracia comunitaria y el “buen vivir” de los andinos, ya sean las del socialismo originario, pensado como una forma avanzada de democracia.
El capitalismo realmente existente (la sociedad de mercado) lo descarto de antemano, porque es tan nefasto que de continuar con su lógica devastadora puede liquidar la vida humana sobre el planeta. Hoy funciona solo para una pequeña minoría: 737 grupos económico-financieros controlan el 80% de las corporaciones transnacionales y, dentro de ellos, 147 grupos controlan el 40% de la economía mundial (según datos del famoso Instituto Tecnológico Suizo), o los 85 más ricos que acumulan el equivalente de lo que ganan 3.057 millones de pobres del mundo (Informe de Oxfam Intermón de 2014). Tal perversidad no puede prometer nada para la humanidad sino depauperación creciente, hambre crónica, sufrimiento atroz, muerte prematura y, en el límite, el armagedón de la especie humana.
El socialismo, asumido en Brasil por varios partidos, particularmente el PSB del lamentado Eduardo Campos, tiene algunas oportunidades. Sabemos que su nacimiento se encuentra entre activistas cristianos, críticos de los excesos del capitalismo salvaje, como Saint-Simon, Proudon y Fourier, que se inspiraron en los valores evangélicos y en lo que se llamó «La Gran Experiencia» que fueron los 150 años de la república comunista cristiana de los guaranís (1610-1768). La economía era colectivista, primero para las necesidades presentes y futuras y el resto para la comercialización.
Un jesuita suizo Clovis Lugon (1907-1991) expuso apasionadamente el intento en su famoso libro: “La república guaraní: los jesuitas en el poder” (edit. Paz e Terra 1968). Un procurador de la república, el brasilero Luiz Francisco Fernandez de Souza (*1962) escribió un libro de mil páginas: “El socialismo: una utopía cristiana”. Personalmente vive los ideales que predica: hizo voto de pobreza, se viste sencillísimamente y va al trabajo en un viejo Volkswagen escarabajo.
Los fundadores del socialismo (Marx pretendió darles un carácter científico contra los otros a los que llamaba utópicos) nunca entendieron el socialismo como simple contraposición al capitalismo, sino como la realización de los ideales proclamados por la revolución burguesa: la libertad, la dignidad del ciudadano, su derecho al libre desarrollo y la participación en la construcción de la vida colectiva y democrática. Gramsci y Rosa de Luxemburgo veían el socialismo como la realización plena de la democracia.
La pregunta básica de Marx (abstrayendo la construcción teórico-ideológica discutible que creó alrededor de eso) era: ¿por qué la sociedad burguesa no consigue realizar para todos los ideales que proclama? Produce lo contrario de lo que quiere. La economía política debería satisfacer las demandas humanas (comer, vestir, vivir, instruirse, comunicarse, etc.), pero en realidad atiende a las necesidades del mercado, en gran parte inducidas artificialmente y su objetivo es el lucro creciente.
Para Marx la no consecución de los ideales de la revolución burguesa no se debe a la mala voluntad de los individuos o de los grupos sociales. Es consecuencia inevitable del modo de producción capitalista. Este se basa en la apropiación privada de los medios de producción (capital tierras, tecnología, etc.) y en la subordinación del trabajo a los intereses del capital. Tal lógica desgarra la sociedad en clases, con intereses antagónicos, repercutiendo en todo: en la política, en el derecho, en la educación etc.
En el orden capitalista, las personas tienden fácilmente, lo quieran o no, a volverse inhumanas y estructuralmente «egoístas», pues cada cual se siente urgido a cuidar primero de sus intereses y solamente después de los intereses colectivos.
¿Cuál es la salida pensada por Marx y seguidores? Vamos a cambiar de modo de producción. En lugar de la propiedad privada, vamos a introducir la propiedad social. Pero cuidado, advierte Marx, el cambio del modo de producción todavía no es la solución. No garantiza la nueva sociedad, solo ofrece posibilidades de desarrollo de los individuos, que ya no serían medios y objetos sino fines y sujetos solidarios en la construcción de un mundo con verdadero rostro humano. Incluso con estas condiciones previas, las personas tienen que querer vivir según las nuevas relaciones, de lo contrario, no surgirá la nueva sociedad. Dice todavía más: «la historia no hace nada; es el ser humano concreto y vivo el que hace todo...; la historia no es otra cosa que la actividad de los seres humanos buscando sus propios objetivos».
Mi valoración es: iremos hacia una crisis ecológico-social de tal magnitud que, o asumimos el socialismo con modo humanístico o no tendremos cómo sobrevivir.            

jueves, 28 de agosto de 2014

Novena Audiencia Oscar Hernández Neri


27 de Agosto  del 2014
 
               




               
 
                Llevo casi cuatro meses viviendo la cansada espera de salir, para abrazar a mis compañeros y compañeras del plantón y a los que se han empeñado todos los días por mi libertad. Una espera a veces tensa, a veces dolorosa, en la que no me atrevo a pensar futuros, no sea que se me concedan.  Aquí no se desea ningún mañana. Y sin embargo hay mucho por hacer.
 
                La cárcel, hoy lo sé, es totalmente diferente a lo que nos dicen allá afuera; más película que cualquier película; cuento de terror en el que cada personaje quiere  no serlo porque su guión era otro: una novela intensa, fuerte, pero en extremo aburrida, monótona, escenario en el que los dramas cotidianos se entretejen con la rebelde valentía de los delincuentes, los reales rateros, los homicidas, y con la sumisa aceptación del abuso; leones indómitos, pendencieros, provocadores, convertidos en ratones ínfimos ante la autoridad que les somete.
 
                Pero lo comprendo, porque saben a qué destinos oscuros se enfrentan. En la cárcel , el sitio donde se aplica la “ley”, donde se castiga el delito y se “ejerce la acción penal”, impera lo no escrito, lo clandestino, lo que no debe salir más allá de sus torres y exclusas: el miedo, al castigo, la tortura…la monarquía de cada custodio, cada comandante y del director, su arbitrio aberrante, regulado en las letras de códigos y reglamentos, pero suelto y silvestre, en las celdas, los pasillo, los tramites, los días, las noches y las madrugadas de la lista.
 
                Lo estoy viviendo.
                Ayer estaba corriendo en la pequeña cancha de básquet que tienen la llamada “área verde”, donde se alojan los funcionarios públicos presos y los que pagan para no ir a la sección de procesados, así como los internos de nuevo ingreso, dos celdas con cinco camarotes cada una, donde me tiene a mí, pero donde se encuentra el mayor hacinamiento pues llegan a ubicarse ahí hasta treinta por celda. Llegó el director, hizo su recorrido y antes de salir dio órdenes al guardia: encierra a los ingresos, también al profesor, no los dejes pasar, solo a comer, bañarse y que se regresen. Lo que eso significa es confinarnos al suplicio del encierro saturado a la infame competencia del aire, del espacio de la atmosfera inundada de cigarro, de tensiones, juegos violentos y somnolencia desesperante.
               
                El director me la está aplicando, está ofendido y tiene sed de desquite. Le molesta el plantón, le enfada que me visiten el martes mis compañeros (por un acuerdo político con el gobierno estatal); le agrede que en cinco ocasiones le he pedido distintas cosas: libros, paso para la biblioteca y la escuela, tramites de mis visitas, posibilidad para usar una computadora, mantenimiento a los teléfonos.
Todo es negativo, obviamente.
 
                Le irrita mi queja en Derechos Humanos, por la comida insuficiente y lastimera, por el cacheo denigrante de los custodios; le ha dolido mi denuncia de la tortura del que fue objeto Jesús Noé poniéndolo al borde de la muerte por un grupo de custodios. Cuando le informé que los sábados un grupo de personas venden los lugares a las visitas dijo que su responsabilidad está de las puertas hacia adentro, deslindándose de lo que pase afuera, aún con los familiares de los presos, mismos que de algún modo deben entrar “desde afuera”.
                Pero más le purga que haya tomado la palabra en la orden pública que dio reuniéndonos a todos los del dormitorio para anunciar su intención de convertirnos en una cárcel modelo donde habría organización, instalaciones, horarios y actividades modelo, habría charolas para comer, asistencia médica y estricta vigilancia para que no entre ningún sentenciado al área  Verde. Yo dije algo sencillo: que no hay agua todo el día, ni todos los días, como para lavar la ropa con un rol, y que las celdas de ingresos tiene un hacinamiento tal que requiere flexibilidad para colgar y acomodar cosas, cobijas, trastes (cacharros), garrafones y gente. No era cosa del otro mundo, era de sentido común.
 
                Por colgar ropa en una ventana y en una malla, el director ha mandado a castigo a dos ex policías. El castigo es un encierro que atormenta,  que vulnera la salud, que acicala ilegalmente por el autoritarismo desmedido de una persona que se erige como el emperador que decide el destino de presos, empleados de las áreas (psicología, trabajo social, educación, médica) y guardias, y que se solaza con el sufrimiento y la humillación.
 
                Hacer públicas estas líneas me ponen en riesgo, pero es de lo mucho que se puede hacer. Se puede abrir la ventana para que entre un rayo  de sol en esta hedionda noche; es un intento  de estar vigente afuera para no perecer en el  silencio cómplice de adentro.
 
                Los que somos inocentes, y habemos muchos  (aquí nos llaman “Pablos”) mordemos con indignación cada bocado que llega a las muelas, mismas que se  me están cayendo, y dormimos rebeldes, cercanos cada vez más al sueño eterno; nos arriesgamos  a la ira de la bestia y a que nos peguen más  con los resolutivos, los dictámenes y las sentencias del juicio.
 
                La cárcel y sus verdugos, la prisión y sus jueces, las leyes y sus prácticas ocultas,  continúan siendo la materia a aprobar, a sobrevivir en esta universidad forzosa, en esta lección de existencia a la que todos pueden caer en cualquier momento si no mejoramos el sistema de justicia.
 
                La delincuencia acecha, la inseguridad está en nuestro derredor, y por desgracias, muy, muy lejos, la garantía de que las leyes y las políticas nos defiendan imparcialmente.
 
                Compañeros profesores y estudiantes, ayúdenme a difundir esto que pasa; cuantos más se enteren, más claro será nuestro aire al respirar.
 
 
                Un abrazo!
 
 
Oscar Hernández Neri

               

Escuela Normal Rural de Saucillo Chihuahua, 83 años Cicely Dominguez Hernández


  1.  Es común que al árbol con más frutos se le tiren más piedras, la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón localizada en la comunidad de Saucillo siempre ha dado los MEJORES FRUTOS los cuales están sembrados a lo largo de todo México y son maestras altamente reconocidas por su enorme desempeño y su valioso compromiso, un claro ejemplo de es...a calidad son las escuelas primarias donde nuestras egresadas cuentan con los puestos de directivos generando escuelas de prestigio y calidad académica.


  2.  Es fácil reconocer a una “Normalista Rural” en las escuelas primarias, siempre con una actitud optimista, activa, segura, eficiente y capacitada ante el trabajo académico y de impacto social y comunitario.

  3.  La escuela ha egresado miles de maestras a través de sus años de existencia, las cuales se encuentran desarrollando su labor docente en la educación en nuestro Estado y país, en comunidades serranas, marginadas y en la ciudad.

  4.  Existen prácticas absurdas y peligrosas en diversas escuelas de nivel superior, pero los medios siempre se ensañan con la pobreza, a quien no tiene para pagar una inserción en el radio, a quien no se puede defender no sólo por la desigualdad de género sino por el estado de vulnerabilidad en el que se encuentra la juventud y si esta es pobre, normalista y femenina es peor.

  5.  Hablar de lo que no se sabe o no se conoce es muy fácil para un o una pseudo periodista solo por obtener la nota al generar polémica, las actividades a las que se somete al alumnado en un curso de inducción en esta escuela son actividades deportivas, académicas y culturales, pero en una sociedad donde la juventud está sumergida al ocio y al sedentarismo, en donde el correr 10 metros le provoca a unas cuantas taquicardia, y a otras tantas provoca un mayor índice de ansiedad, psicosis y neurosis, el que se les aleje de la tecnología al grado que se les olvida ver, respirar, comer y hasta vivir, de tal suerte que padres y madres que han tenido en abandono a sus hijas, son capaces de ir a Derechos Humanos y a la fiscalía en lugar de enseñarle a valorarse, a cultivar su mente, su cuerpo, y su espíritu de una manera saludable.

  6.  Una chica que no corre 10 metros, que no es capaz de mantener limpio el lugar en el que vive, que no es capaz de escuchar otros puntos de vista y así abrir su mente para crear y producir nuevos conocimientos, que no valoran la comida que el pueblo les da a través de sus impuestos, que no puede prescindir ni un día de las redes sociales, no merece ser MAESTRA y eso no lo decidimos nosotras lo dicen ellas por su cuenta.

  7.  Todas las escuelas de nivel superior tienen su propia manera de realizar su semana de bienvenida, fosas con vísceras de animales, alcohol y parrandas hasta el amanecer, cortes de cabello etc. Nosotras sólo las introducimos al trabajo que realizaremos durante los cuatro años de estancia en la normal.

  8.  Si ser guerrilleras es enseñarles a pensar, analizar, discutir, reflexionar y defender sus ideales, sí somos guerrilleras. Si ser revolucionarias es leer, hacer ejercicio, tener módulos de producción y enseñarles cómo se hacen estas tareas, sí somos revolucionarias. Si conocer la realidad, ser críticos y opinar de política, de educación y no comprar todo lo que la televisión abierta nos vende como verdad nos hace comunistas pues entonces eso somos.

  9.  Y dicen somos políticas, y como no serlo si con nuestra política defendemos nuestros derechos, los derechos de nuestros alumnos, las necesidades de nuestras escuelas, los derechos de la sociedad, nuestra política no es una política sucia, corrompida, embrutecida, nuestra formación política es innata, provenimos de las clases más desprotegidas de la sociedad y nos encontramos formándonos como maestras para servir a estos sectores de la población, conocemos las necesidades porque las vivimos en nuestros hogares. Aquí las jóvenes no vienen a concientizarse, solo se dan las bases para que esta conciencia crezca, que retomemos nuestra realidad, la conozcamos y generemos el cambio que nuestra sociedad necesita. Y como estamos seguras de que todo esto se lleva a cabo, las egresadas de la Normal Rural se localizan en este tipo de zonas, desde los lugares más necesitados de la sierra tarahumara, hasta la periferia de la fronteriza ciudad Juárez, donde la situación de las escuelas es precaria, generando en los alumnos un ambiente menos favorable para el aprendizaje y donde nuestras egresadas no solo logran sacar adelante estas escuelas, las mejoran, las llevan al siguiente nivel. 

  10.  Si permitirnos pensar libremente como estudiantes y promover la sensibilidad hacia la injusticia y la corrupción y la señalemos, nos hacen estar en el ojo del huracán seguiremos pagando el precio con tal de seguir promoviendo el librepensamiento y el humanismo de nuestra institución.

  11.  Se nos está juzgando pero sin pruebas, las cuales jamás podrán opacar los logros nacionales e internacionales de la misma, un sinfín de los mismos, la prensa CREE saber lo que hacemos y lo que somos, nosotras SABEMOS exactamente la institución que somos.

  12.  ¿QUIÉNES SOMOS? Somos una institución que durante 83 años ha tenido egresadas que han logrado no solo dirigir las mejores escuelas del estado, que han tenido destacados puestos en la política, en la administración pública, en organizaciones no gubernamentales, velando siempre por los intereses de la sociedad.

  13.  Somos también una institución reconocida por tener el 100% de sus programas de calidad, habiéndose entregado esta distinción hace dos años de manos del secretario de Educación José Ángel Córdova Villalobos que a la letra dice: “ La secretaría de educación pública otorga el presente RECONOCIMIENTO a la escuela normal Rural Ricardo Flores Magón por considerarse como una institución ejemplar en los esfuerzos de evaluación externa y acreditación, que le han permitido lograr que el 100% de su matrícula escolarizada a nivel Licenciatura curse programas de buena calidad”

  14. Los últimos años consecutivamente nuestras alumnas y maestros han obtenido los primeros lugares en el concurso Don Quijote nos invita a leer, las constancias que acreditan esto están a su disposición.

  15.  Más del 95% de nuestras estudiantes han obtenido plaza en los concursos de oposición con destacadas posiciones en la lista de prelación.

  16.  Se han obtenido en los últimos años los primeros lugares en el ámbito estatal y nacional en el examen de conocimientos por encima de la media nacional.
    Nuestros destacados equipos deportivos, futbol, basquetbol, volibol, softbol, atletismo, natación, porristas, cuyas prácticas disciplinadas los mantiene siempre en las competencias más importantes a nivel estatal y nacional, dan Fe de la vida saludable y la actitud positiva generada dentro de la institución.

  17.  La cultura se respira al interior de la institución, pero eso sólo lo saben quién ha estado en la escuela o quien ha visitado la misma y ha observado los programas socioculturales, y los incansables ensayos de la banda de guerra, club de danza, rondalla, estudiantina, poesía y dramatización.

  18.  La escuela normal es promotora de talentos, no es gratis que una egresada siempre destaque por su preparación en todos los ámbitos, al interior y bajo horarios estrictos nuestras alumnas tienen tareas formativas que impulsan sus capacidades, habilidades y competencias y las potencian hacia el mejor de los docentes, si esto le provoca ruido a cierto sector de la población, por ignorantes (al ignorar lo que realmente sucede dentro de nuestra institución), retrógradas (todas la instituciones evolucionan y tiene que hacer de sus estudiantes los mejores profesionistas que merece la sociedad y nosotras hemos cumplido) e insidiosos (por dejarse ir solo por rumores mal fundados y sin pruebas reales ofrecidas que dañan la reputación de nuestro estudiantado de forma ruin, cobarde y mezquina).

  19.  ¿De dónde venimos?
    Uno de los requisitos para ingresar a nuestra Escuela Normal es contar con una carta de bajos recursos económicos donde avala la procedencia de los sectores más rezagados de la población. Las alumnas de la escuela Normal pertenecemos a los sectores menos favorecidos no solo del estado, sino de los estados aledaños. Es por esto que para cada una de nosotras la escuela viene a convertirse en un nuevo hogar, al brindarnos servicios como el internado, comedor, área académica, actividades recreativas y cada una de las actividades deportivas y culturales, servicios completamente gratuitos, costeados por los impuestos de cada uno de los ciudadanos otorga al gobierno, muchos dirán que esto genera dependencia por parte de las alumnas a nuestra escuela, sin embargo no es así todo esto crea en nosotras un gran amor y cariño por la institución, pues aquí no solo encontramos estos servicios, que ningún otra escuela dentro del estado nos podría brindar aquí encontramos a los profesores que no solo nos sirven de guías en nuestro trayecto académica, también se llegan a convertir en un pañuelo de lágrimas ante el golpe de la separación de nuestras familias. De igual manera encontramos en cada una de las compañeras una amiga y hermana que no solo nos acompañaran en el transcurso de nuestra estancia en la rural, las relaciones que se forman están basadas en el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo, por lo que encontramos una nueva familia.

  20. “Procuren que sus palabras sean dulces y suaves por si algún día tienen que tragárselas”

  21. Por último los invitamos a visitar nuestra escuela charlar con el alumnado y sus maestras y maestros, ver cómo se desarrolla la vida cotidiana llena de armonía y productividad en la Escuela Normal, seguras estamos que quien conoce la escuela jamás osaría hablar mal de ella. En horabuena,
    SALUD Y LARGA VIDA PARA NUESTRA GLORIOSA ESCUELA NORMAL
     

Escuela Normal Rural de Salaices Chihuahua


En 1969 el sistema de escuelas normales rurales fue víctima de una campaña similar a la que hoy en particular vive la Normal de. Saucillo; en aquella ocasión se cerraron 15 de ellas, en Chihuahua se cerró la escuela Normal Rural de Salaices, Chih.

 La participación activa de los normalistas salaicinos y saucillenses en los movimientos sociales de ese tiempo, y originados por la injusticia social expresada en formas de gobierno autoritario, latifundios agrícolas y forestales, etc.ocasionaron temor a la clase política dominante (los mismos priístas que hoy han regresado recargados de poder) y mediante una campaña infame con uso de todos los medios cerraron los internados; éstos habían sido creados para favorecer la posibilidad de que en las normales rurales se formaran maestros que precisamente sirvieran al medio rural. Nido de comunistas, agitadores, flojos, viciosos, libertinos, etc. fueron sus argumentos. La historia ha emitido veredicto: de esas normales egresaron maestr@s con profundo conocimiento de la materia educativa y alto compromiso social. Ampliar y promover oportunidades de mejoramiento de las condiciones de vida en sus comunidades y escuelas fue la consigna que llevaban para lo cual fue necesario enfrentar poderes facciosos y caciques. Así se les había formado, así era necesario y así han actuado. Por supuesto que un maestro con ese perfil asusta a la clase política y empresarial dominante. 

 A cambio de cerrar normales rurales abrieron escuelas normales urbanas, privadas y oficiales; y ante la creciente demanda de maestros se reclutó para tan delicada tarea a individuos sin formación e incondicionales al sindicato. Ahí se inició esta historia de crisis educativa en la que claramente existen responsables tanto en el ámbito gubernamental como en lo sindical.

 Hoy y desde hace mucho tiempo las normales rurales viven en estado de alerta, el gobierno las quiere desaparecer, la fiebre privatizadora y mercantilzante que padecen quienes hoy administran al país ven en el sistema de normales rurales una oportunidad para sus deseos. 

 Este estado de alerta quizá es el que me lleva a pensar que hacen bien las organizaciones estudiantiles en salvaguardar lo poco que queda de aquello que se creó para hacer justicia a quienes tienen poca oportunidad de acceder a becas y apoyos para subsanar sus limitaciones económicas. El gobierno también hace su tarea y seguramente no desisten en su propósito de hacer de estas escuelas simples centros educativos en los que la conducta de quienes ahí se preparan lo hagan bajo las simples directrices autócratas que operan en el resto del sistema educativo.

 Lo que hoy ocurre en la Normal de Saucillo, su novatada suigeneris, seguramente merece ser analizada y sometida a juicio con ánimo de corregir posibles extremos, sin embargo la escalada de ataques denigrantes, difamatorios, injuriosos, ofensivos, cobardes, etc. Y de los cuales ya hay muchos ejemplos en la prensa, solo se explican como parte de la gran campaña que el sistema y todos sus asalariados han venido haciendo en contra del magisterio en general y de los maestros en particular.

 La Normal de Saucillo figura a nivel nacional como una de las más prestigiadas en su encomienda de preparar maestras de educación básica. El espíritu combativo y de compromiso social que sus alumnas y egresadas han manifestado en su momento es parte de ese perfil institucional. 

 Que por siempre viva la escuela Normal Rural de Saucillo!!

miércoles, 27 de agosto de 2014

De Nuevo León Sofía Gómez



Buenas tardes; hoy apelo a la buena voluntad de todos mis amigos que no son maestros y los que lo son, para que lean y trasmitan este mensaje.

Si bien es cierto que algunos docentes de este estado, nuestro glorioso Nuevo León, son flojos, arrastrados, faltistas y más, es más cierto, el hecho de que ! la mayoría somos docentes comprometidos con la educación de nuestras comunidades!

Hoy sufrimos como gremio el desdén, la falta de seguridad laboral, el descrédito, la persecución, la aplicación de exámenes con parámetros nada claros, además de la indefensión sindical, puesto que los falsos-dirigentes de nuestro gremio se la pasan vendiéndonos por migajas,(si esos dizque líderes que un día nos dan la esperanza de reaccionar y al día siguiente nos venden por tres pesos mugres).

Así  pues, en este escenario hoy conviven, la falta de presupuesto para las escuelas de jornada completa, el programa de talentos y de pasadita para la asignación de plazas a los que presentaron el examen rojo (aún no idóneos) porque si alguien cree que rechazar a más de 4000 sustentantes es por sus capacidades !Error! Es porque juegan con el presupuesto para educación, para así poder manipular a todos con sobornos y chantajes en la ardua carrera armamentista, perdón, en la larga carrera electoral que se acerca y que comienza a partir del mes de octubre, de tal manera que: ustedes queridos amigos ciudadanos y nosotros maestros comprometidos de la educación en el estado, estamos siendo atacados, para manipularnos. lo primero que hizo el gobierno fue, poner a los docentes contra la comunidad y viceversa; además de a la par comprar, amenazar, y chantajear a los dirigentes sindicales con mandarlos a la cárcel si no accionaban a favor del gobierno (y conste aunque lo dije primero, lo corroboro el reforma y hasta la fecha nadie ha tenido el valor de desmentirlo) para obstaculizar cualquier tipo de manifestación.

Ya va siendo tiempo de que; tomemos conciencia de la gran cantidad de !chingaderas que nos están haciendo! (pido una disculpa por la palabrita pero nos están fregando bien gacho y nadie dice nada!)

No es posible, que un estado como Nuevo León, de pujanza, entrega dedicación, trabajo, superación y más, existan, aulas móviles, grupos retacados de alumnos, escuelas con vidrios rotos, sin pintura, sin baños, con una pésima infraestructura y sin maestros y sin sueldos.

Ha llegado la hora de exigir, pasen la voz, fuera Juana Aurora de la Secretaria de Educación fuera los dirigentes de porquería que tenemos, y fuera Rodrigo Medina, en su juramento lo dijeron y se los demandamos !Qué se vayan! A renovar gobiernos y sindicatos, no hay de otra.

 

El sentido de la educación y la escuela Invitación al Simposio


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
DIIP-UIICSE
Proyecto de Investigación Curricular
INVITAN AL
SIMPOSIO
El sentido de la educación y la escuela
8, 9 y 10 de octubre, 2014
FES Iztacala
Aula Magna
Se otorgará constancia
de asistencia
Informes:
Miguel Angel Pasillas
pasillas@unam.mx
Monique Landesmann
segall@unam.mx
Organizan:
Alfredo Furlan
Miguel Angel Pasillas
Monique Landesmann
Rosalva Cabrera
8 DE OCTUBRE
10:30 Apertura Dra. Patricia Dávila, Directora de la FES Iztacala
Dra. Monique Landesmann, Jefa del Proyecto de
Investigación Curricular
11:00 Conferencia Manuel Gil Antón
12:30 Simposio Eduardo Weiss; María Teresa Yurén; Inés Dussel
14:45 Presentación del libro Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas
(A. Furlan y T. Spitzer, Coords.)
Presentan: Carlota Guzmán; Terry Spitzer
9 DE OCTUBRE
11:00 Conferencia Roberto Follari
12:30 Simposio Ana María Salmerón; Alfredo Furlan-BlancaTrujillo;
Claudia Saucedo
14:45 Presentación del libro El curriculum en la globalización. A tres décadas
del curriculum pensado y el curriculum vivido.
(M. Landesmann, Coord.)
Presentan: Roberto Follari; Monique Landesmann
10 DE OCTUBRE
11:00 Conferencia José Gimeno Sacristán
12:30 Simposio Nora Alterman; Alicia de Alba; Miguel Angel Pasill

martes, 26 de agosto de 2014

Consejo de Transformación Educativa Marco Eduardo Murueta

Estimados amigos:



El pasado jueves 21 de agosto se realizó la reunión del Consejo de Transformación Educativa en las instalaciones de AMAPSI, en la Ciudad de México. En esta reunión se tocaron los siguientes puntos y se llegaron a los siguientes acuerdos:

1. Se informó de la situación de nuestro compañero y amigo, Profesor Oscar Hernández Neri, quien sigue injustamente detenido desde el 30 de abril pasado en el Penal del Molino de las Flores, en Texcoco, Estado de México, adjudicándole un delito que no cometió y lo tratan como un "presunto culpable". Nos informan que está bien de salud y de ánimo, aunque ha bajado de peso. A pesar de las incómodas situaciones que tiene dentro del penal, no le ha tocado estar en las celdas generales que son peores. Está organizando ya cursos de desarrollo local sustentable entre los internos, quienes han respondido muy favorablemente. El proceso legal es lento y hay incertidumbre sobre cuánto tiempo va a pasar antes de que sea liberado. El plantón de profesores y estudiantes de la Prepa 55 continúa día y noche, realizando diversas actividades culturales, de convivencia y de protesta. 

2. Se informó que el pasado 8 de agosto la Universidad Revolución firmó un convenio para incorporarse como parte de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, la que otorgará reconocimiento a los egresados de la carrera de Desarrollo Local Sustentable. El Rector Dr. Hugo Aboites y el Consejo Universitario de la UACM valoraron muy positivamente el acuerdo. Estuvieron presentes en la firma universidades autogestivas de varias entidades de la República que se propusieron integrar una red de universidades alternativas que pueden vincularse a la UACM. 

3. En septiembre se lanzará la convocatoria para el II Congreso Internacional de Transformación Educativa, el cual se realizará del 24 al 27 de septiembre en la ciudad de Tlaxcala. Antes de lanzar la convocatoria se están confirmando las instituciones que auspiciarán el Congreso, así como se están haciendo ajustes en la distribución de responsabilidades del Comité Organizador y en el Comité Científico del Congreso, del cual es Presidente nuestro amigo el Mtro. Gustavo Carpintero. 

4. A partir del 30 de septiembre será difundida la convocatoria para recibir artículos para el número 1 de la Revista de Transformación Educativa que será publicado en formato electrónico de manera semestral a partir de febrero de 2015. La Directora de la Revista es la Dra. Fabiola Hernández Aguirre. Actualmente se está integrando el Consejo Editorial y el Comité Editorial Internacional. 

5. Se reorganizaron algunos de los cargos del Consejo de Transformación Educativa:
- Coordinador General: Marco Eduardo Murueta
- Coordinador de Organización: Víctor López García
- Coordinadora de finanzas: Laura Guadalupe Zárate Moreno
- Coordinadora de la Comisión de Estatutos: Raquel Guillén Riebeling
- Presidente del II Congreso Internacional de Transformación Educativa: Gustavo Carpintero
- Directora de la Revista de Transformación Educativa: Fabiola Hernández Aguirre.

6. Se acordó que la siguiente reunión del CTE se realice el 30 de septiembre a las 11 am en la Preparatoria 55, en Chicoloapan, Estado de México, en el contexto de la creación de la Red de Organizaciones Educativas para el Desarrollo Sustentable. Nos vemos por allá ese día.

Saludos afectuosos

Marco Eduardo Murueta
Coordinador General del CTE