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viernes, 29 de mayo de 2015

Suspenden procesos de evaluación docente Luis Hernández Montalvo

Suspenden procesos de evaluación docente


Luis  Hernández Montalvo

Hace unos instantes; la Secretaría de Educación Pública acaba de publicar en su portal el “Comunicado 129”.-; en el que se informa de manera escueta que:
"Se suspenden indefinidamente los procesos de evaluación para ingreso, promoción y permanencia en educación"
“Contenido de sección
México, DF, 29 de mayo de 2015”

La noticia ha tomado por sorpresa tanto a los medios de comunicación que de inmediato subieron a sus páginas electrónicas el contenido del Acuerdo 129 como a los líderes de los sindicatos magisteriales y eso incluye al otrora poderoso e intocable Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; pero también a los trabajadores agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación que había anunciado un programa de movilizaciones en todo el país y el estallamiento de un paro indefinido a partir de las primeras horas del lunes primero de junio, tan solo a una semana de las elecciones del 7 de junio.

En el mismo Portal de la SEP, aparece una nota que señala:
“La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente de la Secretaría de Educación Pública informa”:
"Con motivo de nuevos elementos a considerar en el proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, quedan suspendidas indefinidamente las fechas publicadas para su realización".

La medida puede ser interpretada como un grave error del gobierno y como una gran concesión para quienes se oponen a las medidas implementadas por las reformas a los Artículos 3º. Y 73º de la Constitución; pero también, como un gran temor del Instituto Nacional Electoral –INE- de que en plenas elecciones el país entrara en un proceso de ingobernabilidad de proporciones inimaginables y en este trago amargo, seguramente el señor Emilio Chuayffet se vio acotado nuevamente por la Secretaría de Gobernación y de las fuerzas reales, encargadas de la “gobernanza del pueblo”.

Tal vez; los operadores políticos no midieron el tamaño de un conflicto que pudiera ser liderado por los maestros, no solamente de los trabajadores agrupados en la CNTE, sino del magisterio en su conjunto que conforme pasaban las horas iban cobrando conciencia de las amenazas que significaban los procesos de evaluación docente desde el ingreso, permanencia y promoción al Servicio Profesional Docente.

La suspensión de los procesos de evaluación docente; también puede estar motivada por los desacuerdos y las contradicciones internas en la cúpula de la SEP y los organismos autónomos como el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la improvisación, la falta de infraestructura burocrática y de recursos financieros para operar los programas.

Ahora habrá que estar atentos a la reacción de los diversos actores del hecho educativo y de la sociedad; de los partidos políticos, de los sindicatos de maestros, de los empresarios, pero sobre todo de la oficina alterna de la SEP llamada “Mexicanos Primero” y las inmorales opiniones de las televisoras y de aquellos que se erigen como la única opinión certera y válida para resolver los problemas de la educación pública en México.

Que este momento sirva para que los maestros de Educación Básica y los que tienen la responsabilidad de formar a los nuevos profesores, reflexionen sobre su papel, pero sobre todo para que asuman una actitud más proactiva y de compromiso con su materia de trabajo, aún no se puede cantar victoria y habrá que ser muy cautos frente a los retos que habrá que enfrentar después de las elecciones del 7 de junio. (29 de mayo de 2015).


Se suspenden indefinidamente los procesos de evaluación para ingreso, permanencia y promoción SEP

Hace unos instantes, la Secretaría de Educación Pública acaba de publicar el Comunicado 129.-; en el que se informa de manera escueta que: 

"Se suspenden indefinidamente los procesos de evaluación para ingreso, promoción y permanencia en educación"
Contenido de sección
México, DF, 29 de mayo de 2015


La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente de la Secretaría de Educación Pública informa:

"Con motivo de nuevos elementos a considerar en el proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, quedan suspendidas indefinidamente las fechas publicadas para su realización".

Ahora, habrá que estar atentos a la reacción de los diversos actores del hecho educativo y de la sociedad, de los partidos políticos, de los sindicatos de maestros, de los empresarios, pero sobre todo de la oficina alterna de la SEP llamada Mexicanos Primero.


domingo, 24 de mayo de 2015

Malos salarios a los maestros Luis Hernández Montalvo

Malos salarios a los maestros

Luis Hernández Montalvo

“La primera condición para obtener el mejoramiento de nuestras escuelas es remunerar debidamente a los maestros. Si esta condición imprescindible no se llena, serán inútiles los mejores reglamentos, los programas escolares más perfectos, las leyes más bien acabadas. El valor de la escuela y de la enseñanza depende ante todo del maestro, y con sueldos malos nunca se conseguirán buenos maestros”.
Profesor Calos A. Carrillo,   julio 1 de 1887


En 1968-1969, los adolescentes que ingresamos a la secundaria en las Escuelas Normales Rurales fuimos testigos de una promesa que llegó como propaganda política. Entonces se nos dijo que al desaparecer catorce Escuelas Normales Rurales y que al ampliar un año más a la carrera docente, se buscaba nuestra profesionalización; que a partir de entonces; los profesores seriamos mejor pagados.

En junio de 1975 egresamos decenas de jóvenes profesores y nunca vimos diferencia alguna entre los salarios de los profesores que habían sido formados en el plan de tres años de aquellos que nos formamos con el plan de cuatro años.

En junio de 1979, miles de profesores protestamos en las calles demandando un salario digno. Los profesores de los estados petroleros de Chiapas y Tabasco nos convocaron a organizarnos ante la parálisis de los líderes formales del SNTE y en diciembre de ese año, los trabajadores de la educación de todas las tendencias políticas hicieron a un lado sus diferencias para construir la primera experiencia unitaria posterior a 1943.

Las demandas fueron muy concretas, respondían a las exigencias del momento: ”…luchar por un incremento salarial del 30 por ciento al salario base y por un aumento del 100 por ciento al sobresueldo”.

En 1984, una reforma burocrática estableció la licenciatura como perfil de egreso de los normalistas, después de haber cursado tres años del bachillerato pedagógico y cuatro años de carrera. Entonces se decretó que los nuevos profesores de educación básica, egresarían con el grado de licenciatura, y serían profesores –investigadores, según establecía el perfil de egreso. A la distancia de 31 años, no existe una sola evidencia de profesores-investigadores formados en las normales, ni de los egresados con grado de licenciados, ni de parte de los formadores de licenciados en educación; esto a pesar de que a tres décadas de distancia, la planta docente de las Escuelas Normales se ha transformado y ahora, casi en su totalidad, son profesores con grados universitarios de licenciatura, maestría, y doctorado. 

En las últimas tres décadas, los licenciados en educación ganan el mismo salario base de aquellos maestros que solo cursamos la carrera tres o cuatro años después de la secundaria. En cuarenta años la mejora salarial ha sido una aspiración que para muchos jóvenes, se convirtió en una frustración personal y gremial al grado de abandonar la carrera docente para dedicarse a otros oficios distintos a la docencia.

En mayo de 1992 con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica –ANMEB- el discurso no escatimó en palabras y promesas, por fin se propusieron “Revalorar a los maestros” y por primera vez, se plasmó por escrito el concepto o la idea del “Salario Profesional”. Así  estaban las ideas de los líderes sindicales y de la administración educativa:

“Salario profesional Desde el 1o. de diciembre de 1988 y hasta antes del pasado Día del Maestro, los salarios del magisterio habían recibido importantes incrementos que significaron para el maestro comenzar a recuperar su poder adquisitivo. Aun tomando en consideración que el esfuerzo del pueblo y gobierno de México ha sido enorme, es preciso admitir que lo obtenido es todavía insuficiente para remunerar y motivar adecuadamente a los maestros. En consecuencia, el Gobierno Federal y los gobiernos estatales convienen en continuar esforzándose para mejorar las percepciones del magisterio. El 15 de mayo pasado, como es habitual en esa fecha, el Gobierno Federal acordó con el SNTE el otorgamiento de un aumento adicional. Con ese importante incremento, se alcanza el intervalo de entre tres y cuatro salarios mínimos, señalado por la propia organización gremial como salario profesional. Con este nuevo esfuerzo -que hace que en la actual Administración se haya acumulado un incremento muy sustancial- el salario de la plaza inicial, que es el más bajo del escalafón docente y que en diciembre de 1988 equivalía a 1.5 salarios mínimos, superará el equivalente a tres salarios mínimos, y la mayoría de los maestros estará percibiendo un equivalente superior a 3.5 veces el salario mínimo general del país”.

Y antes que nosotros los maestros de Preescolar y Primarias de la Sección 9 del SNTE del Distrito Federal; demandaban en voz del maestro Othón Salazar lo siguiente:

“No pedimos imposibles. A la Sección X le concedieron el 100 por ciento de sus demandas; a la mayoría de los maestros de los estados más del 30 por ciento; a sindicatos obreros también más del 30 por ciento. A pasantes de medicina, el 100 por ciento”.

“Nuestro pliego de peticiones es mínimo. Demandamos únicamente lo indispensable y vital. No podemos aceptar reducciones o mendrugos insignificantes. ¡Ni un paso atrás en el pliego de peticiones!” –julio 3 de 1956.

Posteriormente, en diciembre de ese año el Movimiento Revolucionario del Magisterio hace público su pliego de peticiones de doce puntos, del que destaca un incremento salarial: “Qué los sueldos de los maestros se aumenten en un 40 por ciento a partir del 1º de enero de 1958” –Las luchas magisteriales de 1956-1960, Gerardo Peláez, Ediciones de Cultura Popular, 1984.

Así llegamos a 2015 esperando que se cumplan las promesas de los líderes y de la administración educativa; pero hay que decirlo con honestidad, poco o nada podemos esperar en el futuro ante un magisterio conformista y un sindicalismo que busca el control político de los trabajadores, antes que su representación en los asuntos profesionales. En nuestro horizonte inmediato solo amenazas podemos esperar.

En este año, el problema salarial estuvo ausente de los discursos en los festejos del día del maestro, la más mínima referencia; y quienes saben de legislación laboral, se sorprenden aún más, el que no se haya publicado el Acuerdo SEP-SNTE sobre la supuesta "negociación salarial" en el Diario Oficial de la Federación. Maestros ¿No pasa nada?  . Es muy probable que el lunes 25 de mayo, la SEP comunique los nuevos criterios para acceder y permanecer en Carrera Magisterial otro programa que los líderes del  SNTE y la SEP corrompieron para promover a los incondicionales, a los peores maestros del gremio. (24 de mayo de 2015).

  

Los docentes en México. Informe 2015 INEE

Los docentes en México. Informe 2015
Se trata del segundo informe que rinde el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) desde que la Constitución le otorgó autonomía, a principios de 2013, y asumió las atribuciones y responsabilidades a que esta condición le obliga, de acuerdo con lo estipulado por la legislación secundaria en materia de educación. La Junta de Gobierno, convencida de que los docentes constituyen el factor más importante en el cumplimiento del derecho a aprender de todos los niños y jóvenes, dedica este informe a ese tema. Con el objeto de avanzar en el conocimiento del magisterio nacional, en estas páginas se reúne información sobre los distintos momentos de la trayectoria profesional de los docentes, así como de las realidades que circundan su desempeño.


Convocatoria a la Convención Estatal de la sociedad civil por el rescate de Guerrero



Integrantes de la sociedad civil guerrerense, a través de sus movimientos populares, organizaciones sociales y civiles, así como ciudadanas y ciudadanos en lo individual, preocupados ante la profunda crisis y la grave situación por la que atraviesa nuestro estado y, en particular

CONSIDERANDO:

1.    Que la grave crisis originada por los asesinatos y la desaparición forzada de los estudiantes de Ayotzinapa, el 26 y 27 de septiembre pasado en Iguala, dejó al descubierto ante la sociedad: la profunda descomposición del gobierno y de sus instituciones; la práctica generalizada de la corrupción y la impunidad en todos los niveles de autoridad; y la existencia de una la clase política estrechamente vinculada a la delincuencia organizada, que sin el menor escrúpulo lucra con la miseria y abusa del poder.

2.    Que la violencia y la inseguridad se extiende por todos los rincones del estado y afecta a todos, independientemente de la posición social. Que vivimos expuestos a ser víctimas de secuestro, homicidio, extorsión o de permanentes amenazas. Que el derecho a la vida, a la seguridad, al trabajo, a la circulación, a la recreación, son vulnerados por delincuentes que actúan y se mueven con absoluta impunidad, a la sombra y protección de políticos y autoridades.

3.    Que las instituciones responsables de la procuración y aplicación de justicia, así como las de seguridad y protección se encuentran infiltradas por los criminales. Que la clase política, principal responsable de la crisis, no es la que puede cambiar y reformar las instituciones; no tiene ni la voluntad, ni el interés y carece de autoridad moral.

4.    Que es necesario un nuevo pacto social basado en el respeto irrestricto al estado de derecho y que dé plena vigencia a los derechos humanos, sociales, ambientales, económicos y políticos. Que el nuevo pacto y el verdadero cambio que impida otro Iguala sólo podrá venir desde la sociedad civil y sus movimientos populares, organizaciones sociales y ciudadanas, representativas de la pluralidad social y económica: desde los pueblos originarios, afromexicanos y de las comunidades campesinas; desde los sindicatos y los académicos; los trabajadores y los empresarios; los estudiantes y maestros; desde las mujeres y hombres, jóvenes y adultos.

5.    Que los firmantes iniciales de la presente convocatoria junto a muchos más que seguramente están de acuerdo en asumir la noble tarea de rescatar al estado de la corrupción y de la impunidad, del atraso y de la miseria, del crimen y de la violencia,


CONVOCAMOS

A LA PRIMERA CONVENCIÓN DE LA SOCIEDAD CIVIL
POR EL RESCATE DE GUERRERO


A celebrarse a las 10 horas en el recinto... ubicado en la ciudad de Chilpancingo el día 30 de mayo del presente año, con el siguiente programa:

1.Acto inaugural. Bienvenida. Epístola del papa Francisco sobre los movimientos sociales. Lectura de los Sentimientos de la Nación de José María Morelos y Pavón. Declaración inaugural.

2.Discusión y aprobación del Plan para el Rescate de Guerrero. Nombre del Plan, estrategia para su difusión, en español y lenguas originarias del estado; adhesiones.

3.Iniciativas de acción derivadas del Plan: acciones de solidaridad con los familiares y estudiantes de los 43 normalistas; por la libertad de presos políticos y propuestas para La Paz. Nueva Constitución.

4.Acciones para promover y organizar la Convención en los municipios, en los sectores sociales y entre los ciudadanos. Mecanismos de coordinación. Convocatoria Nacional para los "Nuevos Sentimientos de la Nación".

5.Clausura.



Chilpancingo, Guerrero. Mes de mayo del 2015

sábado, 23 de mayo de 2015

Carta a Lorenzo Córdova Bernardo Ibarrola

Carta a Lorenzo Córdova


por Bernardo Ibarrola *
Estimado doctor Córdova:
Los sucesos de los últimos días nos sacaron de la reflexión sobre esta patética campaña electoral y lo metiieron a usted, en términos personalísimos, en el centro de un debate y un proceso sobre los que me gustaría hablar. Entiendo que alguien le jugó una mala pasada y lo lamento de veras; a mí tampoco me gustaría que anduvieran difundiendo mis conversaciones privadas. Lo cierto, doctor Córdova, es que a eso se expone uno cuando preside un instituto autónomo que maneja un presupuesto superior al de muchos países del mundo.
Estoy de acuerdo con usted cuando señala en su “pronunciamiento” que sus comentarios fueron ilegalmente obtenidos, pero en total desacuerdo en que fueron “filtrados indebidamente a la opinión pública”. ¿Cómo es la cosa, entonces? ¿Algunas filtraciones a la opinión pública son correctas y otras no? ¿Según que criterios? ¿De veras cree eso o lo dice porque en este caso usted es el afectado?
Sobre el contenido de su conversación privada (que ya es pública) no haré juicio alguno. Ése es asunto de usted y de su propia conciencia, y me parece que nuestros formidables caricaturistas ya le dijeron lo que usted debía escuchar. Lo que me provocaron sus palabras fue perplejidad: ¿De veras le parece que México es como Marte? Personalmente me sorprende que, a sus 43 años, apenas se vaya dando cuenta del país en el que vive. Y cuando considero su responsabilidad pública, mi sorpresa se convierte en preocupación. ¿De veras el consejero presidente del INE —doctor en derecho y con verdadera experiencia académica— conoce así de mal a su país? ¿De veras se va enterando hasta ahora de la forma en que hablan miles —millones— de mexicanos?
Fotograma de The Lone Ranger, de Gore Verbinski (2013).
Fotograma de The Lone Ranger, de Gore Verbinski (2013).
Pero mientras que la conversación privada no tenía por qué ceñirse a cálculos políticos y mediáticos, los pasos posteriores a la difusión de su charla, sí, y me parece que éstos fueron erráticos. Primero comparece ante los reporteros y su presentador (¿para qué un presentador?) advierte: “Les informo que esto será un pronunciamiento y por eso no se aceptarán preguntas.” Es decir, ofrece una rueda de prensa que no es rueda de prensa, sino un acto ritual en donde el funcionario lee un mensaje escrito. Para eso el boletín de prensa era más que suficiente.
Y luego su texto, su “pronunciamiento”: dice que en su trayectoria pública siempre ha respetado a los indios (aunque en privado, ahora lo sabemos, se burla de su forma de hablar) y, en el más puro estilo del México priista, da a entender sin decir: “lamento mucho que, a unos días de la jornada electoral, se intente desprestigiar […] a esta institución [el INE] por ejercer, a través de sus decisiones, su autonomía.” O sea: usted ya sabe la motivación de quien grabó y filtró su conversación. Ya sabe por qué, pero no dice quién. Si ya sabe, ¿por qué no lo dice? Algo más: eso de “desprestigiar a la institución”, tan bonito que suena, puede ser cierto o no serlo. De lo que no hay duda es que lo que se buscaba era desprestigiarlo a usted personalmente. ¿Por qué tampoco lo considera?
Le confieso, doctor Córdova, que los sucesos de ayer a mí me escandalizaron y preocuparon más, mucho más, que los de antier. El martes lo que vimos fue una pincelada de su intimidad; puede gustarnos o no, pero no son res publica. El miércoles, en cambio, presenciamos lo más refinadamente abyecto de la política mexicana en acción. Me parece que los sucesos de ayer son un parteaguas en la historia política de México: ayer concluyó el proceso iniciado en 1994 con la ciudadanización del IFE, ayer se hizo evidente que el INE nació muerto.
Me explico: la persona o el equipo que pensó la maniobra no se equivocó un ápice. Se trataba, simplemente, de neutralizarlo a usted y al INE, y lo consiguió. Puesto que el 20 de mayo el pleno de su instituto iba a discutir la masiva solicitud de retiro de registro al Partido Verde, el 19 estalla un escándalo de proporciones mayores debido a sus expresiones, digamos “etnográficas”. Usted parece echar el cuerpo pa’lante y habla de la autonomía del instituto. Unas horas después, hacia el mediodía de ayer, el parto de los montes: el posible retiro de registro del Partido Verde se convierte en tres días menos de spots de radio y televisión. Acaso usted crea que salvó la cara por haber votado con el grupo que pedía que el castigo fuera de doce días y no de tres. Lo cierto es que, con una armonía admirable, el coro de grillos se afinó inmediatamente después de la resolución del instituto que usted preside y los jefes de partidos y bancadas entonaron la misma canción: “respaldamos al presidente del INE a pesar de sus dichos, es impensable su renuncia antes de las elecciones, que están en puerta.”
Impensable antes de las elecciones… no después. Ayer, los Emilio Gamboa, los Ricardo Anaya, los Miguel Barbosa, le recordaron que el INE pertenece a los partidos. Poco importa que su nombramiento haya sido hasta 2023; usted se va o se queda en función de la voluntad de éstos. El momento clave pasó y usted decidió lo que decidió, doctor Córdova. Tal vez habría podido intentar dirigir una revuelta de consejeros en contra de la cada vez más descarada y cínica partidocracia. Posiblemente eso le habría costado el cargo, pero también estaba la posibilidad, por más remota que fuera, que eso le habría permitido, además de restañar su maltrecha imagen, ganar mayores espacios de maniobra para el futuro. Nunca lo sabremos. Lo cierto es que de esa figura dominante de la transición mexicana —el órgano electoral como verdadero árbitro— no queda ya gran cosa.
Suerte en las elecciones que se avecinan, doctor Córdova.

"Las conquistas no se otorgan, se exigen" Guillermo Orozco Rodríguez

“Por mucho tiempo, la noble profesión del magisterio ha sido de las más despreciadas, y es de las peor pagadas. Nadie desconoce el mérito de esta profesión, nadie deja de designarla con honrosos epítetos; pero al mismo tiempo, nadie respeta ni guarda atención a los pobres maestros que, por lo mezquino de sus sueldos, tienen que vivir en lamentables condiciones de inferioridad social”.
Partido Liberal Mexicano, julio de 1906


La celebración del Día del Maestro se llevó a cabo por primera ocasión el 15 de mayo de 1918, mediante un decreto firmado por el presidente Venustiano Carranza.
En cuanto a los nombres de quienes promovieron el homenaje nacional al magisterio, pocos lo saben, pero fueron dos legisladores coahuilenses quienes elaboraron la iniciativa: el doctor Enrique Viesca Lobatón y Benito Ramírez García, representantes populares por los distritos de Viesca y Piedras Negras respectivamente. Ellos argumentaron que se tomara como fecha el 15 de mayo, en alusión a la toma de Querétaro en 1867 por parte de las tropas republicanas contra el Imperio de Maximiliano.
En una de las primeras sesiones de aquella Legislatura el doctor Viesca, apoyado por el C. Benito Ramírez, subió a la tribuna para presentar su iniciativa de decreto que consagrara un día de cada año para honrar a los maestros de toda la República, misma que se aprobó por 116 votos a favor y 16 en contra, emitiéndose así el consecuente punto de acuerdo que establecería el 15 de mayo como “DÍA DEL MAESTRO”.
El magisterio nacional a lo largo de la historia ha sido un gremio con muchas carencias, se le ha exigido mucho y se le ha dado poco.Muchos de sus males estriban en su forma de organización y en los estilos de liderazgos entregados al Estado, además de practicar un sindicalismo en el que no se tiene la conciencia de lucha, aun a sabiendas de que en los sistemas capitalistas las conquistas no se otorgan graciosamente, sino que deben exigirse.

Desde la creación del sindicato magisterial el mismo se ha caracterizado por ser una organización cuyos liderazgos han estado al servicio del régimen y las bases no hacen valer sus principios estatutarios, ni han sido capaces de sustituir a los dirigentes sumisos por otros que verdaderamente luchen por la defensa de los intereses de sus agremiados.
Desde su creación, así se fraguó su estilo de funcionamiento, en torno a una serie de liderazgos vitalicios en donde han prevalecido simulaciones de obediencia hacia los mismos o hacia el guía moral en turno
El SNTE obtuvo el monopolio de la representación de los maestros de mano del presidente Ávila Camacho, quien autorizó a la Secretaría de Hacienda que retuviera la cuota sindical a los maestros y la entregara al secretario general del SNTE y así poder afianzar un corporativismo que afectó a los trabajadores.
El Sindicato fue defensor fiel del nacionalismo revolucionario, el abogado número uno de la filosofía del artículo tercero de la Constitución (excepto en la porción donde se habla de democracia), y forjador en el discurso, pero no practicante de la filosofía educativa de México. Atributos que le sirvieron para fraguar camarillas que se apropiaron de la representación de los maestros. Una camarilla es un grupo de personas que se asocian para proteger sus intereses ilegítimos dentro de alguna institución.
Durante siete décadas, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación logró medianamente cumplir con la lógica bajo lo cual fue creado: apoyar al partido en el poder y mantener el control sobre sus agremiados, asegurando así la estabilidad política y la expansión continua del sistema educativo en México. Sin embargo, este modelo corporativista ha cobrado un alto costo, tanto a los miembros de base dentro del sindicato como en la calidad de la educación en este país. Mientras el SNTE conseguía importantes prestaciones laborales para sus agremiados, éstas se distribuían de forma desigual, privilegiando a los maestros afines a la dirigencia, y marginando a los disidentes.
A pesar de las promesas de sus dirigentes de crear espacios para distintas corrientes de oposición dentro del sindicato, a lo máximo que se llegó fue que sólo el 2 por ciento de los cargos nacionales fueran ocupados por los disidentes, muchos de ellos producto de negociaciones. Y eso que en muchas entidades existen secciones sindicales afines a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. (CNTE)
El 15 de mayo de 2015 a 72 años de la fundación del SNTE, en la celebración tradicional del Día del Maestro, habrá manifestaciones de muchos grupos disidentes que externarán su descontento contra la reforma laboral disfrazada de educativa.Esos movimientos de los profesores en lucha provienen de una realidad de miseria e injusticia que se mantiene en un ciclo negativo, pues tales condiciones generan atraso educativo y estancamiento social.
Esos profesores saben que detrás de la fachada supuestamente amable de la llamada reforma educativa no hay un proyecto de reivindicación social, sino de pragmatismo laboral y realineamiento político.
Eso por un lado, pero por el otro también estará presente la tradicional actuación de la línea institucional que simula, calla y se convierte en cómplice de los proyectos de la clase gobernante, por temor a que los alcancen las acusaciones que llevaron al encarcelamiento de la última lideresa moral del SNTE.
En la actualidad el magisterio es uno de los sectores laborales más golpeados y amenazados, hay una serie de beneficios y conquistas que los liderazgos sumisos dejaron perder con los brazos cruzados, no solamente no han movido un dedo para buscar algún otro beneficio en favor de los trabajadores de la educación, sino que lo que ya tenían lo están dejando perder, y además dan información falsay callan la realidad del negro panorama en que se encuentran sus agremiados.
Niegan o se hacen omisos que las evaluaciones docentes traerán consecuencias como el despido y pérdida de salario, pues muchos beneficios no eran leyes, sino simples convenios políticos con los gobernadores de las entidades federativas.
Se ha perdido también la negociación local que se tenía desde 1992, ya no funciona el escalafón, esta oportunidad que había de ascenso de un maestro de grupo a director, a supervisor, o a jefe de sector.
En lo que se refiere a las dirigencias seccionales, tal parece que se diera en el marco de un concurso por la incultura y la deshonestidad, pues estas se convierten en réplica de los liderazgos nacionales.
Es por eso que las tradicionales respuestas a las peticiones del magisterio mexicano en su día, este año sean aún más raquíticas que las que se lograban en el pasado.